Actuellement pensionné, je souhaite poursuivre quelques activités dans mes domaines d'expérience et partager cette dernière. C'est une synthèse de cette offre (en continuelle adaptation !) que vous trouverez sur ces pages.
Culture code.
Quoi ?
Je me sers ici de mes formations en sciences humaines, pour donner du sens à mes connaissances techniques informatiques. Mon objectif est socio-culturel, c.-à-d., en partant le plus souvent de l'aspect informatique (plutôt que numérique), de permettre aux personnes à qui je m'adresse, de s'approprier "les choses" et de prendre conscience de ce qui, dans leur environnement, les détermine, les gouverne, ou simplement les influence.
Aie confiance !- Développement
- Robotique
- Gestion de projet
- Histoire de l'informatique
- L'arbre des possibles
Objectifs
- Permettre aux participants d'acquérir une culture de base informatique.
- Développer le goût pour l'informatique (objectif plus technique axé développement informatique).
- Les deux.
Numérique, informatique, quésaco ?
- Numérique fait référence à la représentation des données et à leur utilisation finale; par exemple la consultation d'un site web, l'écriture d'un email ou l'utilisation d'une feuille de calcul. NB : Attention à l'utilisation de la traduction anglaise de numérique, "digital". "Digital" en anglais vient de "digit", qui signifie chiffre, et donc veut dire relatif aux chiffres; mais en français, digital vient du latin "digitus", qui signifie "doigt", et veut donc dire relatif aux doigts.
- Informatique fait référence à tout ce qui sous-tend le numérique, à son traitement; comme par exemple le développement d'un logiciel.
Par analogie avec une voiture, on pourrait dire que le numérique est l'affaire du conducteur et l'informatique l'affaire du mécanicien.
Le choix de privilégier l'aspect informatique dans le projet Culture code vise ces deux points :
- à permettre aux personnes d'acquérir une culture informatique de base dans une société où l'informatique devient de plus en plus un déterminant de la vie des personnes. Dans l'enseignement secondaire, dans les années 60, au cours de physique, on voyait le fonctionnement du moteur à explosion. On apprend -toujours actuellement - aux pilotes de ligne les bases du fonctionnement d'un moteur à réaction. Pourtant, la plupart de ceux qui ont terminé l'enseignement secondaire des années 60 ne sont pas devenus mécanicien pour voitures, et en général, les pilotes de ligne ne deviennent pas mécanicien pour moteurs à réaction. Mais cet apprentissage de base permet à ceux qui en ont bénéficiés d'avoir une meilleure compréhension et une meilleure maîtrise du monde dans lequel ils vivent.
- à - éventuellement - éveiller chez certains l'envie de travailler en informatique.
En général (ce n'est pas une règle absolue), les formations d'initiation vont plutôt viser le premier point, les formations d'approfondissement plutôt le second.
Pour qui ?
Pour les jeunes de 8 à 88 ans (et plus ...).
Comment ?
Il s'agit d'ouvrir l'esprit. Dans toute la mesure du possible, on s'approchera du modèle socio-constructiviste.
Dans toute la mesure du possible ? Cela veut dire que, par exemple, si on est dans une formation / rencontre à propos du logiciel libre, une partie sera conscrée à exposer de quoi il s'agit (ex-cathédra), et une partie au débat collectif. Si on est dans une formation d'apprentissage du code, avec Scratch par exemple, on pourra là être dans le modèle socio-constructiviste quasiment en permanence.
NB : toutes les formations demandant un ordinateur peuvent être suivie à partir des systèmes d'exploitation Mac Os X, Linux ou Windows.
